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A pesquisa desenvolvida por Sanches (2004) comprovou que a inserção no projeto social pesquisado, o qual utiliza a prática esportiva como principal ferramenta de trabalho, contribuiu para o aumento da rede de apoio social e afetivo dos participantes, promovendo a vinculação entre os próprios atletas e com os professores/treinadores. O professor na escola que descobria que eu tinha que gastar meu tempo se dava bem comigo, os outros não, porque eu sempre fui assim na escola, eu tinha facilidade, considerado aquele inteligente da sala, porém bagunceiro, eu fazia as coisa rapidinho assim, fazia rapidinho, e depois não tinha nada pra fazer aí eu bagunçava. Podemos destacar, ainda, conforme apontado por Rubio (2009), outros valores preconizados no contexto esportivo, como o respeito a si mesmo, ao seu corpo e ao outro, bem como o fair play, o espírito de superação, o direito de igualdade e de justiça. A autora afirma que o esporte pode contribuir para a formação do caráter a partir do autoconhecimento, do autocontrole e da autorrealização. Este último aspecto está presente na fala de um dos atletas olímpicos entrevistados: O autocontrole e o desenvolvimento do senso de responsabilidade também aparecem nos relatos dos participantes como aspectos trabalhados por meio da prática esportiva, como se pode verificar a seguir: O relato seguinte explicita a importância do conhecimento do funcionamento e dos limites do corpo, conforme já destacado por Trombeta (2000), especialmente no caso de atletas profissionais, quando o corpo torna-se o principal objeto de trabalho: Os atletas entrevistados destacam as contribuições que a prática esportiva trouxe para o fortalecimento da autoestima, ao possibilitar a demonstração de suas habilidades físicas, e do reforço social decorrente do bom desempenho, como evidenciado na fala a seguir: A partir da análise das histórias de vida e das experiências relatadas pelos atletas participantes, pode-se concluir que, mais importante do que as transformações externas (por exemplo, a melhora da condição estética, financeira ou de inclusão social), as principais contribuições da inserção no contexto esportivo foram relacionadas, em todos os casos investigados, aos aspectos internos e subjetivos, como o reforço e o desenvolvimento de valores de cooperação, amizade e solidariedade, bem como a capacidade de compartilhar e de superar adversidades (resiliência). Além disso, é fundamental o investimento na capacitação profissional dos professores que irão atuar com esses jovens, para que aqueles possam respeitar as etapas do desenvolvimento dos praticantes, bem como suas necessidades e possibilidades, realizando um trabalho que os beneficie num período compreendido tanto a curto, quanto a médio e a longo prazo. Conclui-se que a atividade esportiva pode ser considerada como uma ferramenta eficiente de intervenção psicossocial, contribuindo para o desenvolvimento físico, social, emocional e moral dos participantes. Isso se torna possível quando as atividades são ministradas por profissionais competentes e comprometidos com a evolução de cada aluno, respeitando o estágio de desenvolvimento em que ele se encontra. Destaca-se a relevância dessa temática, especialmente em uma sociedade que apresenta inúmeras dificuldades de ordem social e que está prestes a vivenciar megaeventos esportivos de repercussão mundial, os quais certamente contribuirão para a valorização da atividade esportiva, captando a atenção da mídia e de um número significativo de telespectadores. Nesse contexto, o potencial de atratividade do esporte irá aumentar ainda mais, fortalecendo-o, assim, como estratégia de intervenção, especialmente com crianças e jovens. Recebido em: 17.03.2010. Simone Meyer Sanches é graduada em Psicologia e mestre em Psicologia Escolar pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP) e docente dos cursos de Psicologia e Educação Física da Universidade Paulista de Campinas. É professora e supervisora do curso de especialização em Psicologia do Esporte do Instituto Sedes Sapientiae, psicóloga do projeto social e equipe de atletismo ORCAMPI/UNIMED (Campinas) e do Clube de Atletismo BM&FBovespa.
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